Изучение связи между функциональным состоянием студентов на занятиях и профессионально-личностными качествами преподавателей

DOI: 10.32744/pse.2024.4.6

Авторы: Светлана Добротворская, Елена Муравьёва, Лариса Горина

Журнал: Перспективы науки и образования

Дата публикации: сентябрь 2024 года

Квартиль: Q2

База Данных: Scopus

Область исследования: Педагогика

Аннотация:

Современная система образования предъявляет все более высокие требования к обучающимся, при этом может наблюдаться недостаточная адаптация учащихся и студентов к процессам обучения. Это связано также c отсутствием научно обоснованных и апробированных экспериментально личностно-ориентированных технологий обучения, способствующих сохранению здоровья, прежде всего физической и психологической его составляющими, и адаптации обучающихся в образовательном и социокультурном пространстве. Цель исследования – изучение связи между функциональным состоянием студентов на занятиях и профессионально-личностными качествами преподавателей. В исследовании участвовали студенты Казанского национального исследовательского технического университета имени А. Н. Туполева и Казанской академии ветеринарной медицины имени Н.Э. Баумана, а также учащиеся 10-11-х классов лицея № 33 при Казанском (Приволжском) Федеральном Университете. Всего испытуемых: 332 человека. Выявлены связи между функциональным состоянием студентов на занятиях и профессионально-личностными качествами преподавателей: педагогический такт преподавателя коррелирует с настроением студентов (r=0,85; р<0,05), критическая оценка его достоинств и недостатков связана с настроением обучающегося (r=0,92; р<0,05), организаторские способности преподавателя с желанием работать (r=0,95; р<0,05), наличие обратной связи с аудиторией также имеет положительную корреляцию с желанием работать (r=0,93; р<0,05). Составлена теоретическая здоровьесберегающая модель преподавателя. На первые места в «здоровьесберегающей модели преподавателя» выходят качества: тактичность, ум, эрудиция, юмор, культура речи, творческие способности. Применение данной модели преподавателями в школах и вузах будет способствовать личностно-ориентированному обучению.